近三年前，英国政府开始在英格兰50%的小学引用“上海数学教学法”。（详见文章《英国为何实施“上海数学教学法”？》）当时，我曾采访过国际测试PISA的负责人Andreas Schleicher，他对中英两国数学教学现状的评价是：“相比之下，上海数学方法更为严格、专注且保持一致性。严格，指的是上海数学教学对概念的深入理解和认知；专注性，指上海教学对每个小问题会极其深入。一致性，是指上海学生的学习过程具连贯性。而英国方法则是‘一英里的广度，一英尺的深度’。而我们最感到惊讶的是PISA显示：英国教学法比上海更为死记硬背。”
那么，如今引进“上海数学教学法”的学校，英国学生的数学学习情况有何改变呢？今年春节前，我与英国西南地区的小学老师一道观摩了上海数学老师Jade的数学示范课。结合对英方负责人和老师的访问，终于找到了部分答案。
作为一年一度常规中英数学老师交换项目，2018年11月，70位英国小学老师和16位中学老师前往上海，进行为期两周的数学示范与考察；今年1月中，中方同样派出70位小学老师和16位中学老师来到英国。英国共设35个改革试点，我家孩子就读的小学（St. Peter's Church of England Primary School）是今年英国西南区接待上海老师的基地。面对英国30位二年级小学生和众多英国同行，以精心设计的动画方式，以及和学生的积极互动，上海老师Jade演示了复合加减法（5+3-2=?）的教学方式。我一边看演示，一边随时向坐在我身边的英国小学老师Tracy Halford发问。
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