网络媒体发达的时代，任何消息不胫而走的速度都非常之快，关于教师体罚学生、教师对学生使用言语暴力和凌辱的新闻也总是不绝于耳。但是代表官方的教育局或学校对涉事教师做出处理之后，依然“众怒难平“。这个“众怒”不是家长和学生的怒，而是相当多教师的怒气难平，这又是什么原因呢？“必须让学生有所惧怕”是否是某些教师群体中的一种“次文化”呢？除了惩戒，我们究竟还有没有办法令学生”听话”呢？
11月2日，一封哈尔滨某小学家长写给学校的公开信在网络上广泛传播，之后被投诉殴打、辱骂、花式罚站学生的教师很快被开除。但是事情并没有像人们想象的那样平息，此事经网络媒体多次转载之后，写公开信的家长承受了巨大压力。
这让我想起不久前发生的另一件事情。有个孩子被罚站，孩子的父亲“赵副所长”利用警察职权“罚站”了老师。我的一位朋友蔡朝阳写了一篇评论《赵副所长正是何老师的好学生》，认为“赵副所长”和涉事何姓老师的滥权行为出于同一个逻辑。他在文中说，有些学校对学生行为的管理不过是“威吓与规训”，学生噤若寒蝉的背后是对权力的屈从，并提倡武汉名师徐莉主张的那种“没有责罚与羞辱的教育”。这篇很快成了“十万+”的文章和哈尔滨刚刚发生的这件事情，都迎来了汹涌的评论，除了正面的评论之外，还有很多带着明显的忿忿不平。他们的“怒”，除了表现为谩骂之外，最为突出的就是——“老师要有惩戒权”，“现在学生多难管，你来当老师试试”等。
而事实上，蔡朝阳是一位有二十多年教龄的语文老师，很多其他开明上进的老师也在寻求更好的与学生相处之道。只能说，要求“惩戒权”的和说“你来当老师”的，都没有认识到教师特有的专业性何在，所以他们才想象不到，除了惩戒与规训之外，还有很多令学生“听话”的方法。
学生参与制定规则，更易认同和遵守
由于我和家人工作地点的变动，我的孩子不得不在小学阶段经历了5次转学，这也使得我有机会通过孩子见识了不同学校的管理风格。有的学校表面上管理严格，老师也十分严厉，但效果并不好。有的学校没有班长，也没有固定的规章纪律，但是学生无论平时上课，还是出席各种活动，却都秩序井然。